martes, 5 de diciembre de 2017

MOOC #EduEspacios. Reto Unidad 5. Evaluación del proceso de transformación.

La última tarea del MOOC "Gestión de Espacios Educativos" del INTEF, consiste en elaborar una herramienta de evaluación para valorar el proceso de transformación de uno de los espacios escolares en los que se haya intervenido.

En mi caso he optado por una lista de cotejo para evaluar el porceso de transformación del patio de recreo de Infantil y Primaria del cnetro, y con la que, alumnos, padres, maestros, y todo aquel agente que haya formado parte del proceso, pueda evaluar y aportar su opinión sobre el mismo.

La elección de este instrumento es básicamente por su sencillez, lo que la hace bastante apropiada para que pueda ser utilizada por los alumnos, uno de los agente más importantes del proceso, y sobre todo de la fase de evalaución.

lunes, 27 de noviembre de 2017

MOOC #EduEspacios. Reto Unidad 4. Más allá de los muros del cole.

El reto que se plantea en la Unidad 4 del MOOC "Gestión de Espacios Educativos" del INTEF trata de derribar los muros del centro para que sea más fácil mirar hacia el barrio y hacia el entorno que lo rodea, tratando de convertir a éste en parte indispensable del proceso de ensñeanza-aprendizaje de nuestros alumnos.

Con esta idea, se nos pide por tanto que tengmaos una visión amplia de lo que puede ser nuestro colegio dentro de su entorno, y plantear medidas, estrategias o propuestas que nos puedan hacer salir del cole para ofrecer a nuestros alumnos una mejores y más ricas experiencias de aprendizaje.

Para mi centro, el CEIP San José de Calasanz de Rota (Cádiz), el planteamiento que he realizado se presenta en el siguiente vídeo.

sábado, 25 de noviembre de 2017

MOOC #EduEspacios. Reto Unidad 3. Transformar un espacio común del centro.

El reto de la Unidad 3 del MOOC "Gestión de Espacios Educativos" del INTEF, nos anima a encontrar un espacio común del centro en el que todos los miembros de la comunidad educativa (padres, maestros y alumnos) vean una necesidad de cambio, sobre todo para mejorar la convivencia del centro.

En mi centro, desde algún tiempo, se está hablando, en diferentes espacios del mismo, y diferentes interlocutores, sobre la necesidad de cambiar un poco el aspecto del patio de recreo, algo deteriorado y, según muchos alumnos y algunos padres, algo tristre.

Con ese mensaje, tanto el Equipo Directivo del Centro como la Comisión de Reorganización de Espacios Escolares, y con la colaboración de la AMPA, está estudiando la viabiliad de poder desarrollar un proyecto de patio en el que el color y los juegos de suelo sean una realidad para los alumnos. Para ello, además de los agentes mencionados, se pretende contar con la ayuda de empresas y profesionales del sector de la localidad.

Sin haberse desarrollado definitivamente un plan, o unos epqueñoos esbozos de lo que podría ser esa transformación del patio de recreo, me he tomado la libertad de realizar unos pequeños ejemplos que comparto en la siguiente presentación.

jueves, 23 de noviembre de 2017

MOOC #EduEspacios. Hitos Unidad 3. Espacios favoritos del centro.

Para la Unidad 3 del MOOC "Gestión de Espacios Educativos", se plantea hacer un pequeño sondeo a los alumnos sobre los espacios comunes del centro fuera del aula que más les gusten, y así tener una perspectiva real sobre cuáles podrían ser los espacios favoritos y en cuál de ellos se podría generar algún tipo de cambio, en el caso de que fueran espacios poco atractivos para los alumnos.

En esta tarea por tanto, además de conocer cuáles son los espacios donde más disfrutan los alumnos, también se podrán descubrir lugares del centro que, por una razón o por otro, no son tan motivantes para los alumnos, y en los que por tanto se podría actuar.

La actividad se plantea fácil, ya que con un par de preguntas sencillas, los resultados saldrían como se esperaba. Obviamente los espacios favoritos de los alumnos consultados (y se podría hacer extensible casi al 100% del centro) han sido aquellos en los que "podemos jugar" (patio), "podemos estar tranquilos con amigos" (biblioteca) o incluso otros en los que, por cierta novedad en el centro, "se pueden aprender cosas nuevas" (sala de ajedrez).

miércoles, 22 de noviembre de 2017

MOOC #EduEspacios. Reto Unidad 2. Transformación del aula.

El reto de la Unidad 2 del MOOC "Gestión de Espacios Educativos" está destinado al diseño de un plan de transformación del aula a través de la perspectiva y participación del alumnado.

Antes de diseñar cualquier tipo de plan de transformación como el que se nos pide, siempre hay que realizar un diagnóstico en el que la voz de los alumnos tenga cabida, y en el que se determinen qué elementos del espacio a transformar pueden ser facilitadores o barreras para conseguir el cambio planteado.

El proceso y plan de transformación diseñado para este reto se presenta en esta ocasión en el siguiente vídeo.

martes, 21 de noviembre de 2017

MOOC #EduEspacios. Distribución del espacio.

La Unidad 2 del MOOC "Gestión de Espacios Educativos" trata sobre la metamorfosis del aula para comenzar a crear también cierta innovación metodológica.

Como parte de las actividades para alcanzar los objetivos de la unidad, se nos lanza la idea de realizar un boceto de lo que podría ser la distribución espacial del alumnado en la clase para una determinada tarea.

En mi caso, siguiendo la metodología del trabajo por rincones, he decidido agrupar a los alumnos en grupos (cooperativos) para trabajar ciertas tareas de Matemáticas durante un mes de clases.


Un grupo de alumnos dedicará ciertas sesiones de la semana a inventar y redactar problemas de Matemáticas, mientras que otro grupo tratará de solucionar los problemas creados por sus compañeros en semanas anteriores.

Un tercer grupo realizará tareas relacionadas con geometría: cálculo de áreas, perímetros, etc., y un último grupo dedicará sus sesiones a jugar a ciertos juegos (de mesa, con dados, etc.) en los que tengan que aplicar habilidades y estrategias de cálculo.

domingo, 19 de noviembre de 2017

MOOC #EduEspacios. Hitos Unidad 2.

En la Unidad 2 del MOOC "Gestión de Espacios Educativos" se habla del poder transformador de la metodologías activas en el aula. Es por ello por lo que se nos pide que realicemos un pequeño esquema en el que expresemos algunas ideas de cómo algunas de esas metodologías pueden realmente transformar el aula.

Mi esquema lo presento en forma de infografía, y la comparto, a través de esta entrada en mi blog, con todas aquellas personas que puedan estar interesadas en conocer el potencial de cambio de estas metodologías.
Metodologías Activas de Abraham López Morales

Los posibles cambios en las aulas que se presentan en la infografía, son sólo algunos ejemplos de los que realmente podrían surgir gracias a las metodologías activas en las aulas. Todos y cada uno de ellos facilitarían el apredizaje, tal y como demuestran muchos estudios e investigaciones recientes, sin embargo, para poder ponerlas en práctica, los maestros deben tener bastante dominio de estas metodologías y deben saber (y querer) renunciar al encorsetamiento de centrar su actividad en clase siguiendo libros o clases magistrales.

Para transformar las aulas hay que dotar al alumnado de un papel activo en su propio proceso de aprendizaje, debiéndose facilitar todo aquello que fuera posible para que el alumnos, además, se conviertan en creadores y generadores de conocimiento, algo a lo que ahora se ha quedado en llamar "maker". El alumno (y los centros escolares) deben aportar conocimiento a la sociedad, y así revertir también todo aquel conocimiento que reciben de la misma.