Reflexión sobre mi práctica docente

Para la actividad 1.2. del curso "Proyecto eTwinning" organizado por el INTEF, dejo aquí mi autoanálisis de mi práctica docente, con la que pretendo hacer una pequeña reflexión sobre tres aspectos que podría mejorar, dos obstáculos que encuentro en mi trabajo, y por úlitmo algo positivo que me guste y/o convenza sobre mi forma de trabajar.

Reflexiones finales sobre #VRMooc

Para poner final al curso Realidad Virtual en Educación #VRMooc organizado por el INTEF, se nos propone como Reto#5  realizar una reflexión sobre lo aprendido en el curso y algunos aspectos relacionados con la tecno-ética para llevar a cabo y usar esta tecnología en los centros, asi como los beneficios y posibles aplicaciones dentro del aula.

Aquí dejo el enlace a mi reflexión

Dejo también aquí el final de mi reflexión a modo de "llamada de atención"...

EXPERIENCIAS Y ESCENARIOS VIRTUALES SÍ,

PERO EXPERIENCIAS Y ESCENARIOS REALES, MEJOR.

¿REALIDAD (o) VIRTUAL?

Creación VR con contenidos 3D

Explicación del "fuera de juego" gracias a espacios 3D.

   Como especialista de Educación Física, creo que el uso de la Realidad Virtual para crear espacios 3D virtuales me puede ayudar para la explicación, y aclaración, por ejemplo, de algunas normas de los deportes. En este caso, gracias al escenario que presento, se puede explicar una de las normas con más controversia dentro del fúbol. El "fuera de juego". 

    https://cospac.es/bcx5

   Para la realización de este recurso, he decidido hacer uso de algunas imágenes de la afición del Cádiz CF, que me han ayudado a ambientar el escenario como si de un estadio de fútbol se tratara. Además, con motivo de la reciente celebración del "Día Intenrnacional de la Mujer", he querido que las protagonistas de este escenario sean mujeres.

   Espero poder ayudar a la comprensión de esta norma tan polémica siempre en los partidos de fútbol.

R(ecorriendo)V(iajando) por Al-Ándalus

Introducción:

            Con motivo del viaje de fin de estudios de los alumnos de 6º a las ciudades de Granada y Córdoba, se plantea el que puedan realizar una primera visita virtual a algunos de sus monumentos más importantes para que puedan comenzar a conocer algunas de las características más importantes de la arquitectura del arte islámico.

Gracias a fotografías de 360º, el alumno podrá realizar una ruta interactiva inmersiva por algunos de los rincones más famosos de La Alhambra y de la Mezquita de Córdoba.

Mihrab Mezquita de Córdoba (fuente: Google Imágenes)

Nivel Educativo: 6º de Educación Primaria

Temática/Área de Conocimiento:

-   Ciencias Sociales: Historia, Geografía e Historia del Arte.

-   Cultura y Práctica Digital.

-   Educación Artística: Música y Plástica.

Objetivos didácticos:

-   Reconocer y valorar el patrimonio cultural de Andalucía a través del uso y disfrute de las TAC (Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento).

-   Hacer uso de herramientas TEP (Tecnologías para el Empoderamiento y la Participación) para poder llegar a convertirse en creadores de conocimiento.

-   Sentirse partícipes del propio aprendizaje y ofrecer su propio trabajo como fuente de recurso para el aprendizaje de los demás.

Herramientas de apoyo: ordenadores, PDI, internet y libros de texto.

Herramienta de creación: https://roundme.com/

Storyboard:
    La visita comienza en la Sala de los Reyes de La Alhambra, antesale y pórtico al Patio de los Leones, donde se podrán descubrir dos de los principales recursos decorativos del arte musulman: los mocárabes y las inscipciones en relieve.
    La siguiete sala en visitarse será el Salón de los Embajadores, lugar donde se encontraba el trono del califa y que servía para las recepciones de emires, reyes, o visires.
   Dejaremos Granada para entrar de lleno en la sala hipóstila más importante de la época del Al-Ándalus, la sala de las columnas de la Mezqauita de Córdoba, donde podremos observar cómo se levantaban los famosos arcos de herradura bicolores.
   Finalizaremos la visita frente al mihrab, lugar hacia el cual se dirige la oración, y que en el caso del de la Mezquita de Córdoba está construido con un fantástico arco de herradura y ornamentado con frases del corán, pinturas, zócalos y arcos lobulados.
   A lo largo del recorrido se podrá disfrutar además de una música relajante árabe.

Recursos:
   - Imágenes 360º:
               Salón de los Reyes. La Alhambra.
               Salón de los Embajadores. La Alhambra.
               Sala de las Columnas. Mezquita de Córdoba.
               Mihrab. Mezquita de Córdoba.

   - Imágenes de Google.

   Inscripciones del Corán (fuente: Google Imágenes)

- Audio:
                Música Árabe Excelente Arap Müzik
                Sahara Essence Instrumental

Publicación del recurso final:

Roundme Visita Virtual a La Alhambra y la Mezquita de Córdoba

Proceso de trabajo:

   Tras definir el tema del reto, comencé a investigar sobre el uso de algunas de las herramientas online para la realización de rutas e itinerarios inmersivos, eligiendo, por su sencillez, Roundme. El siguiente pasó fue localizar imágenes 360º para poder insertar y ofrecer inmersión al recurso, encontrándolas en http://blog.360cities.net/ ya que al principio desconocía cómo descargar imágenes de Street View. Seleccionadas las imágenes, el siguiente paso en Roundme fue insertar en ellas algunos puntos de información sobre las imágenes y un audio, para que la inmersión sea más agradable.

RV en las Ciencias Sociales: Historia e Historia del Arte

Como Reto#2 del curso Realidad Virtual en Educación presento una propuesta didáctica centrada en el Conjunto Arqueológico de Baelo Claudia, en la costa de Cádiz.

DATOS DEL RECURSO

Nombre del recurso: BAELO CLAUDIA Como Nunca la Habías Visto

URL: http://lasibila.es

Breve descripción: El proyecto "Baelo Claudia" está desarrollado por La Sibila, una empresa cultural de base tecnológica dedicada a la interpretación y reconstrucción virtual del patrimonio cultural. En este proyecto en concreto se reconstruye en 3D el yacimiento arqueológico de Baelo Claudia.

Baelo Claudia (fuente: Wikipedia)

Tipo de experiencia:

• Inmersiva, con una visión de 360º que permite explorar cualquier aspecto de interés.
• Semi inmersiva, gracias al canal de YouTube La Sibila S.L. Interpretación del Patrimonio

Formato: Al tratarse de reconstrucciones de edificios y espacios históricos de época romana, todo está generado con gráficos por ordenador.

Plataforma: Para disfrutar de esta experiencia está disponible la aplicación "Baelo Claudia App" para Android, pudiéndose descargar una demo; y el canal La Sibila S.L. Interpretación del Patrimonio en YouTube. Además, en el yacimiento se puede disponer del material necesario para la actividad.

PROPUESTA DIDÁCTICA

Materia / área curricular: Ciencias Sociales: Historia e Historia del Arte.

Nivel educativo: Tercer ciclo de Educación Primaria, ESO y/o Bachillerato.

Público objetivo: Alumnado a partir de 10 años.

Duración: 3 sesiones.

Objetivos:

• Acercarse al modo de vida de la sociedad romana.
• Observar y comprender, a través de la Realidad Virtual, la arquitectura romana.
• Interpretar los restos arqueológicos de un yacimiento.

 Actividades:

1. Trabajo previo de aula: Sesión 1: trabajo teórico sobre arquitectura romana. Sesión 2: visualización de los vídeos del canal de YouTube.
2. Trabajo in situ: Sesión 3: visita al yacimiento de Baelo Claudia con experiencia en RV.

Acciones complementarias: Desde el área de Educación Plástica se podría recrear el entorno y yacimiento de Baelo Claudia realizando pequeñas maquetas con diferentes tipos de materiales de trabajo, como cartón, plastilina, arcilla, arena, etc. Las maquetas podrían ser del estado actual del yacimiento o bien de lo que podría ser la reconstrucción del mismo, mostrando, tal y como se hacía desde la RV, cómo podría ser el Conjunto Arqueológico de Baelo Claudia en época romana.

 

RV y su uso escolar

Como Reto#1 del curso de Realidad Virtual en Educación dejo a continuación el enlace a la presentación que puede servir para convencer a compañeros docentes y padres sobre el uso de la RV en las aulas.

En ella se explica en qué consiste la RV, sus beneficios, potencialidades y posibilidades de uso dentro de las aulas, y unas recomendaciones para poder llevarla a la práctica.

Presentación "RV y su uso escolar"

Yo y la RV

Mi nombre es Abraham López Morales.

Soy maestro de Educación Física y un gran defensor de la integración y uso de las Nuevas Tecnologías en los centros de enseñanza. Considero que las TAC (Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento) están evolucionando a una velocidad "desorbitada", sin embargo nuestras aulas siguen pareciéndose a las de hace más de 80 años. Niños y niñas distribuidos en filas, sin levantar la mirada de los libros y con un adulto de pie en frente que les dice que hacer.

Hoy en día, nosotros Y SOBRE TODO NUESTROS ALUMNOS, tenemos grandes herramientas tecnológicas en nuestras manos que de seguro podemos usarlas en nuestras clases, el problema es que la mayoría de nosotros no sabemos, o desconocemos, cómo usarlas o implicarlas en nuestras aulas. (Creo que no me equivoco si digo que nuestros alumnos saben mejor que nosotros cómo poder usarlas en clase, el problema creo que está en que AÚN NO LES HEMOS PREGUNTADO).

Soy una persona bastante inquieta en ese aspecto, y por ello siempre intento estar formándome, reciclándome o "buceando" en este tipo de cursos para tratar de hacer mi experiencia docente más amena para mis alumnos, y así también contriubuir a que ellos mismos puedan disfrutar de su propio aprendizaje fuera de las aulas.

En alguno de esos cursos conocí la Realidad Aumentada, la cual he podido aplicar algunas veces durante mi experiencia laboral, y la verdad que me resultó bastante interesante, sobre todo sus posibilidades de uso dentro de las aulas.

A partir de ahí, y tras haber visto y leído algunos artículos y pequeños documentales o charlas sobre Realidad Virtual y su uso en los centros de enseñanza, no tuve ni la más mínima duda en matricularme en este MOOC del INTEF, del cual espero sacar no sólo el máximo de provecho, sino también la mayor ILUSIÓN para llevar la RV a las clases y hacer a mis alumnos un poco más divertido, motivante e inquietante su aprendizaje.

Estoy seguro que el curso me sorprenderá y me dejará con ganas de "no querer quitarme la máscara". Así que, a partir de ahora... ¡A BUCEAR!